Niveles del proceso de construcción de la escritura

Puede considerarse que cuando un infante comienza a realizar marcas graficas se ha iniciado en el desarrollo de la escritura.

En este proceso el niño llega a la construcción de la lectoescritura diferenciando entre el grafismo asociado al dibujo, con la producción de palabras, entendiendo que son las letras las que sirven para leer y no los dibujos. Este proceso culmina con el aprendizaje de la lecto-escritura comprensiva.

La apropiación de la lengua escrita se va haciendo paso a paso identificándose así distintos niveles.

 

Primer Nivel- Pre silábico

· El niño comienza a tomar el lápiz por primera vez y realizar dibujos con garabatos que repite constantemente.

· No se diferencia el dibujo con la escritura sino que se relaciona pues para el niño es la misma cosa

Segundo Nivel  Pre silábico

· Continua la escritura no convencional a base de dibujos y garabatos en lugar de letras

· Se utiliza la misma grafía para diferentes significados

Tercer Niel o Silábico

· Se utilizan diferentes significantes para representar diferentes cosas

· Los garabatos son más definidos y variados

· Se combinan letras con dibujos

· Al conocer algunas letras el niño intenta leer de forma corrida pero más que nada supone lo escrito convencionalmente o sus propios escritos que se conforman aun de garabatos

· No se establecen divisiones correspondientes a las silabas cuando se lee pues aún no se identifica el uso de las letras con una interpretación

 Cuarto nivel o Alfabético

· Se distingue la composición silábica de las palabras

· Se utilizan letras pero aún no se identifica correspondencia para formar palabras

Quinto nivel Alfabético

· Se consolida la relación entre una letra con la emisión oral y papel en la conformación de palabras

· Se crea la correspondencia exacta entre lo que se escribe y se señala al leer, identificando cada letra y silaba

· Las letras que se usan o no pueden no estar incluidas en la forma convencional de la escritura de determinada palabra

Sexto nivel Alfabético

· En este nivel se está cerca de completar el proceso de adquisición de la escritura de modo que corresponda al sistema

· Al escribir silabas el niño desarrolla la identificación de estas ya sea de modo no convencional identificando una silaba con una letra o de la forma convencional identificando adecuadamente cada silaba

Séptimo nivel Alfabético

En esta última etapa el niño escribe de manera convencional y  ya hace buen uso e identificación de letras, silabas y palabras, aunque falta pulir su escritura con aspectos como redacción y al ortografía

 

 

Resulta complejo el proceso involucrado en la conformación de la escritura y es de apreciar que este proceso inicia a partir de los primeros años de vida cuando el niño comienza a hacer dibujos, además contiene un importante carácter evolutivo vinculado con el desarrollo cognitivo y socio afectivo.

 

 

 Esta carácter evolutivo y su componente social lo identifique al relacionarlo con las conducta de mis sobrinos pequeños, recordando como al jugar con ellos, éstos hacían dibujos de personas o animales utilizando solo garabatos, compuestos de rayas y círculos que para ellos representaban un determinado objeto. También fui testigo de su evolución al observan que cuando  atendían un puesto y te muy tiernamente te tomaban la orden usaban algunas letras que cuando jugábamos a que ellos atendían un puesto, dulcemente te tomaban la orden y escribían algunas letras que cuando las leían representaban todo lo que ellos pudieran imaginar que había uno ordenado además que sus dibujos eran más claros al representar ya fueran galletas, jugos, pizza o cualquier otra cosa.

 

De ese modo pude observar y entender un poco más cada nivel de la escritura al identificar como se niño pasa de los garabatos a la escritura formal asociando adecuadamente las letras y entendiendo que estas conforman palabras que representan un determinado concepto, además validar la importancia de la relación socio-afectiva en este proceso pues  cuando los padres, familiares o maestros interactúan con el niño animan y guían la conformación del aprendizaje de su escritura.

 

Un poco sobre el arte de escribir

Al analizar la tarea que implica el llevar los pensamientos al papel podemos entender que se ven involucrados distintos procesos como la conformación de un esquema acerca de lo que se quiere decir para poder ordenar las ideas, de modo que se precise su coherencia y las palabras elegidas  expresen adecuadamente  pensamientos y sentimientos.

 

El arte de escribir involucra además de estos procesos, un sentido profundo envuelto en  la expresión de sentimientos sumado a esto un toque de ingenio, por lo que la elaboración de escritos se tal condición requiere entre muchas cosas  tenacidad y dedicación.

 

 

 

Al comprender esto, cuando se nos presenta un texto que resulta difícil descifrar ,podemos decir que el problema no radica en lo que se ha escrito sino en el modo en que se ha escrito. Si el texto carece de precisión, elegancia, claridad y armonía no puede lograrse que su contenido tenga una repercusión en el lector pues estas deben  ser pulidas con gran paciencia para lograr ese cometido. Cabe tomar en cuenta que cuando se trata de textos  no comprendidos en el genero lirico puede que estos no contemplen la elegancia o armonía descrita pero sí conservan un valor ilustrativo que desea ser transmitido al lector. aunque el autor  no se basa en una elaboración fina y lirica si lo hace en un elaborado esquema de ideas que permite al lector comprender lo propuesto.

 

El toque de ingenio que aporta la  creatividad a la escritura toma un papel fundamental en la comprensión de los textos por parte del lector, debido a que permite el desarrollo de un texto de modo que el lector comparta los mismos sentimientos que inundaron al escritor en determinado momento. Pues es con la habilidad de organizar el pensamiento, de reflexionar sobre este y de unir las ideas dispersas con un sentido coherente y de continuidad como se logra exponer  todas las facetas de un objeto percibidas por el autor. Y son todas estas habilidades involucradas en la escritura lo que hacen de ella un  arte, producto de un considerable esfuerzo.

 

 

Tal como lo expone Marcel Proust, la magia de la escritura consiste en que esta nos brinda la posibilidad de entender e interpretar el mundo  desde otra perspectiva  con diferentes concepciones pues la vida y pensamiento del hombre se incorpora al mundo a través de la escritura y es el estilo de cada autor lo que vuelve especial cada idea y sentimiento transmitido,

 

“…el estilo, para el escritor, así como el color para un pintor, es una cuestión no de técnica sino de visión. Es la revelación que seria imposible por medios directos y conscientes, de la diferencia cualitativa que hay en la manera en que nos aparece el mundo, diferencia que, si no estuviera el arte, permanecería en el secreto eterno de cada quien. Solamente por el arte podemos salir de nosotros, saber lo que ve otro de este universo que no es el mismo que el nuestro. Gracias al arte, en lugar de ver un solo mundo-el nuestro- lo vemos multiplicarse y así como artistas originales, tantos mundos tenemos a nuestra disposición.”                

 Marcel Proust

 

 

 

 

Aprendizaje a través de la lectura

El aprendizaje es una de las funciones mentales superiores más importantes, mediante el cual se adquieren o modifican  conocimientos, habilidades, conductas o valores como resultado de la observación, el estudio, la experiencia y el razonamiento.

 

Para la adquisicion de conocimientos existen dos medios siendo los pasivos más difundidos y utilizados y es por esto que cabe hacer inportancia en la eficiencia del aprendizaje de estos metodos en los que se incluye la lectura. En un principio debe hacerse la distinción entre la lectura  "leer para aprender" y la lectura de goce o entretenimiento, para obtener aprendizajes significativos el lector debe desarrollar procesos y habilidades que le permitan además de la obtención, el análisis, la comprensión y la elaboracion de respuestas frente a determinada información.

Perspectiva cognitiva 

La lectura es una actividad compleja debido a que intervienen numerosos procesos desde la etapa inicial del procesamiento con la interacción y percepción  de los estímulos hasta la extracción del significado del texto, su análisis y comprensión. Para esto el lector debe tener la capacidad de confrontar la información del mensaje con la que ya tiene y esto será posible en la medida en que consiga introducirse en el texto reconociendo su estructura y continuidad. 

Los procesos que se involucran en la lectura de aprendizaje permiten la asimilación del contenido y para que cualquier lector pueda mejorar sus habilidades de lectura debe conocer esos procesos

- Decodificación

Consiste en descifrar el código de las letras para activar su significado en la memoria que permite el reconocimiento inmediato de las palabras

- Comprensión literal

Consiste en el acceso al léxico  como resultado de la decodificación, además de que se conforma el análisis de los componentes de una oración.

- Comprensión inferencial

El lector amplia las ideas que va obteniendo del texto donde interviene procesos de integración, de resumen donde se forma una microestructura del texto con las ideas principales y por último se activa el conocimiento previo del lector que permite la  construcción del significado del texto

- Control de comprensión

Al establecer un objetivo final, se seleccionan estrategias que conlleven al cumplimiento de la meta y son tomadas al inicio de la lectura y pueden modificarse en el transcurso para que el proceso de comprensión continúe

¿Qué es lo que hace un buen lector para una lectura eficiente? 

 Los buenos lectores resultan tener mayor habilidad en los procesos de lectura antes mencionados como resultado de la adecuada realizacion de cada proceso el lector puede desarrollar ciertas habilidades como:

-Decodificar rápidamente y de forma automática

-Integrar fácilmente proposiciones dentro de cada oración y entre oraciones

-Conocen mejor la estructura del texto, lo que permite establecer jerarquías entre ideas expresadas

-Relacionar ideas nuevas con la información ya conocida

-Evaluar la comprensión y ser consciente de los problemas que conlleva esto